О НАС

Как мы это делаем?

Проводим тестирование навыков ребенка

Прежде чем начать работу по формированию навыков ребенка, мы проводим тестирование существующего уровня навыков. Тестирование проводится с помощью диагностических инструментов, разработанных американскими специалистами VB-MAPP, ABLLS, Essentialforliving, AFLLS. Благодаря этим инструментам тестирования мы можем точно определить пробелы в развития того или иного навыка, определить общий уровень развития ребенка, и наметить ближайшие и долгосрочные цели развития. Все цели согласовываются с родителями, мы обсуждаем и убеждаемся в том, что наши ожидание совпадают. Только после этого мы начинаем работу.

Разрабатываем индивидуальную программу развития.

После проведения тестирования и согласования целей развития поведенческий аналитик составляет программу развития навыков, которая рассчитана на 6 месяцев работы минимум по 4 часа каждый день. Также нужно помнить, что одной из наших целей является догнать в развитии нормотипичных сверстников. Поэтому, без активного участия родителей ребенок не будет развиваться достаточно быстро.

В программе присутствует описание ребенка, описание текущего уровня развития навыков, конечные и промежуточные цели развития навыков и протоколы, по которым следует работать для достижения целей. После окончание срока работы по программе подводится итог и определение того, все ли цели достигнуты. Как правило, мы достигаем целей, иногда продвигаемся дальше, реже один или два навыка не достигают в своем развитии намеченных целей. В таком случае мы вместе с родителями определяем причины задержки развития по данному направлению и оцениваем наличие ресурса для преодоления этого препятствия.

Организовываем ГРУППОВЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ занятия для детей дошкольного и школьного возраста.

Для формирования навыков ребенка мы используем различные формы занятий: индивидуальные и групповые.

На индивидуальных занятиях мы формируем множество навыков, которые в последствие ребенок с нашей помощью обобщает на групповых занятиях. Эти занятия проводятся в игровой форме для одних детей и в учебной для других, в зависимости от поставленных целей. Различным навыкам обучают сидя на ковре, за столом, стоя у выхода во время одевания приветствия или прощания, в туалете или у горшка, на детской площадке в зависимости от поставленных задач формирования того или иного навыка.

На групповых занятиях основной целью является научить ребенка находиться в коллективе, играть с другими детьми, кушать за одним столом без нежелательного поведения, слушать и выполнять просьбы и инструкции педагога и детей, определять, к кому обращаются и много других навыком поведения в обществе.

Существует также формат работы на дому в семейной среде. Чаще всего это работа по формированию коммуникации в кругу родственников, формирование навыков самообслуживания.

Проводим лекции для родителей;

проводим семинары для специалистов в области АВА и смежных профессий (логопедов, психологов, педагогов).

Работа с особенными детьми требует особой подготовки и специфических знаний. В нашей стране пока что не существует государственных или коммерческих учебных заведений по подготовке специалистов в области прикладного анализа поведения, хотя за рубежом это уже давняя практика. Поэтому мы по возможности проводим лекции для родителей, чьи дети занимаются с нами по программе для более продуктивного их участия в формировании навыком детей. Также мы проводим бесплатные семинары для специалистов смежных профессий, чтобы помочь им эффективно помогать нашим детям, когда они попадают в детские сады и школы.

Обучаем родителей, тьюторов и терапистов работе программе, разработанной для ребенка с учетом его индивидуальных потребностей.

Тьютор – человек, обученный базовым принципам АВА и сопровождающий ребенка в садике или школе, помогающий ему наладить коммуникацию с воспитателями, учителями и сверстниками. Помогающий ребенку осваивать учебную программу. Тьютор работает по индивидуально разработанной программе развития ребенка, всячески способствует процессу инклюзии. Этим человеком может быть родитель, терапист, школьный психолог.

Терапист – специалист, прошедший специализированный курс подготовки терапистов и обученный работать с детьми с особенностями развития в рамках прикладного анализа поведения.

Каждый раз, когда команда специалистов приступает к работе по программе развития навыков, поведенческий аналитик проводит вводный тренинг по внедрению протоколов. Также в процессе мониторинга программы и перехода на следующий этап работы по протоколу проводятся дополнительные тренинги для команды. Команда – это тьюторы или тераписты и родители, возможно воспитатель или учитель, специалисты смежных профессий, которые участвуют в реализации индивидуальной программы развития навыков ребенка.

Проводим занятия по логопедии, сенсорной интеграции, ЛФК и массаж.

В нашем центре существует комплексный подход к развитию ребенка. Поэтому мы активно подключаем к работе таких специалистов как логопед-дефектолог, специалист по сенсорной интеграции, специалист по лечебной физкультуре и массажу в зависимости от потребностей ребенка. Все эти специалисты имеют специальное образование и знакомы с принципами прикладного анализа поведения и законами поведения. Мы часто проводим совместные консультации и совещания, чтобы работать в одном ключе, соблюдая поведенческие принципы и добываясь наиболее быстрых и качественных результатов.

Логопедия - неотъемлемая и важная часть вмешательства при формировании речевых навыков. Часто без вмешательства логопеда продвижение в речевых навыках затруднено в силу физиологических особенностей развития ребенка.

 Сенсорная интеграция. Это современная методика вмешательства, помогающая ребенку с нарушениями работы центральной нервной системы и нарушениями в обработке информации, получаемой от внешних раздражителей получить недостающие сенсорные ощущения. Благодаря этой терапии ребенок чувствует себя спокойнее, может лучше сосредоточится на занятиях. Нарушения и задержка развития нервной системы также тормозит развитие речи, так как все реакции как моторные так и речевые происходят под контролем центральной и периферической нервной системы. В процессе занятий по сенсорной интеграции мы достигаем определенных целей.

ЛФК и массаж. Часто дети с особенностями развития имеют потребность в дополнительных физических нагрузках, которые способствовали бы их физическому развитию, координации движений. Лечебная физкультура открывает для ребенка мир спорта.

Массаж – это пассивная зарядка. Это также один из способов сенсорного насыщения, успокоения нервной системы. Многим детям необходим лечебный массаж в качестве терапии сопутствующих диагнозов.

Наша миссия

Мы изменяем качество жизни к лучшему. Руководствуясь принципами АВА, мы формируем различные навыки у детей и взрослых, которые им нужны для полноценной жизни. Наша миссия - научить ребенка быть самостоятельным в обучении, досуге, самообслуживании и коммуникации, а родителей сделать счастливее и свободнее.

S5 Box