Типові питання
Перший центр розвитку та підтримки дітей з особливостями розвитку в Маріуполі з 2014 по 2022 р.р., тепер у Києві.
Працюємо з сім’ями з усієї України. До центру приїздять з-за кородону.
Ні. Спеціалісти АВА-центру “Чудо” не ставлять діагноз, оскільки це функція медична. У нас немає психіатра та психоневролога. Але наші фахівці можуть виявити дефіцитні стани у дітей від 1 року. Для цього робиться тестування за спеціальними протоколами, які розроблені за міжнародними стандартами раннього втручання. Завдяки питанням стає зрозумілим, якими навичками володіє дитина (адаптивні, навички самообслуговування, комунікаційні, соціальні). Після цього складається індивідуальна програма для конкретної дитини. Стратегія розвитку — це робочий інструмент, вона може змінюватися та допрацьовуватися, залежно від динаміки розвитку дитини.
АВА-центру “Чудо” не просто дитячий розвивальний центр. Тут спеціалісти орієнтуються на результат, тому заняття проходять інтенсивно — 5 разів на тиждень. Батькам ми пропонуємо короткі програми для дітей — протягом 3-х місяців. Заняття проходять тричі на тиждень по 1 годині. Мета таких програм розвивати ключові навички, які допоможуть дитині розвинути самостійні навички і перейти на інший рівень. Про що йдеться?
Ключові навички:
- мовлення,
- читання,
- письма,
- комунікації (прохання, вести діалог, не перебивати та ін).
Сьогодні це питання залишається нез’ясованим не тільки для батьків, які зіткнулися з цим захворюванням у своєї дитини, але й для фахівців. Від аутизму ще не знайдено ефективних ліків або методу лікування. Але нам відомі методи, які дійсно здатні так чи інакше допомогти дітям. А при одночасному застосуванні цих методів можна домогтися найбільших результатів. Київський нейропсихіатр, доктор медичних наук А. Чуприков рекомендує поєднувати традиційні методи лікування аутизму – психологічні та медикаментозні, з альтернативними методами – за допомогою дельфінів, коней і собак. Така комплексна терапія показала свою ефективність при лікуванні дітей з аутизмом в країнах Європи та США.
Ехолалія – це автоматичне повторення вокализаций інших людей; іншими словами, повторення слів, фраз і пропозицій, виголошених іншою людиною. Повторення може відбуватися негайно після того, як дитина почула слово або звук, або ж через деякий час в майбутньому, в такому випадку мова йде про відкладену ехолалію. Діти з гіперлексіей також схильні до ехолалічності.
Музична терапія – один з напрямків роботи з аутичними дітьми. Як відомо, однією з головних проблем при налагодженні взаємодії з аутичною дитиною є відсутність її уваги, перебування на «своїй хвилі». Особливо підібрана музика привертає увагу й організовує відносну стійкість процесу сприйняття дитини з РДА. Так само виявлено, що аутисти демонструють прихильність до предметів, ніж до людей. Це обумовлює ефективність налагодження діалогу з ними опосередковано, наприклад, через музичні інструменти.
Всебічний розвиток дитини передбачає комплексну програму абілітації. Це система заходів та соціальних послуг, щоб освоїти навички для незалежного проживання в соціальному середовищі (ігрова діяльність, комунікаційна, соціальна взаємодія). Ці заняття проходять інтенсивно — їх мета зменшити різницю між паспортний віком дитини та рівнем її розвитку. Наприклад, клієнту 5 років, але за розвитком навичок він відповідає трирічному малюку. Якщо дитина відстає у розвитку на два, три, п’ять років — комплексна програма абілітації дає шанс наздогнати однолітків у розвитку або зменшити цю різницю. До комплексних програм відносять програми соціальної підготовки до дитячого садку чи школи. А це передбачає готовність дитини дотримуватися правил, у тому числ, неписаних у суспільстві:
- у дитячому колективі,
- на дитячому майданчику,
- у магазині,
- у гуртках, на секціях.
Так. Благодійна організація “Благодійний фонд “АВАкновенное чудо” є партнерською організацією, що надає соціальні послуги “денний догляд” та “інклюзивний супровід” за ПОСТАНОВОЮ № 204 від 3 березня 2020 р . Для цього батькам потрібно звернутися в АВА-центр “Чудо”.
Ні. Програма розробляється в інтересах розвитку дитини, а не формально. Для того, щоб займатися з дитиною потрібно проаналізувати її наявний рівень. Щоб батьки могли оцінити роботу фахівців, нам потрібно узгодити освітню мету і спільне очікування у певний період часу від втручання.
Ми не працюємо по програмах, які складені іншими фахівцями. Бо в них зазвичай використовується загальний перелік розвитку дитини. У таких програмах не враховується дефіцит проміжних навичок і яким чином можна досягти поставлених цілей з конкретним клієнтом.
Гіперлексія – це поєднання надмірно розвинених навичок читання і недостатньо розвинених навичок розуміння розмовної мови (в порівнянні з нормотиповими показниками для віку дитини). Хоча гіперлексичні діти часто повторюють прочитані ними слова, вони, як правило, не усвідомлюють контексту цих слів. Вони повторюють те, що прочитали, в той час як ехолаличні діти повторюють те, що вони чули. В обох випадках дитина раннього віку, як правило, рідко розуміє сенс слів, що вона повторює.
Малоймовірно, що аутична дитина з часом самостійно «виросте» з ехолалії; однак, ехолалія може стати менш інтенсивною і в багатьох випадках буде практично непомітною. У дорослих з аутизмом і надалі спостерігається ехолалія, що може виглядати як просте повторення слів інших людей. Вони можуть несвідомо (пошепки) повторювати надані їм вербальні інструкції під час виконання певного завдання. Вони можуть цитувати репліки з улюблених кінофільмів або телевізійних шоу – найчастіше відповідно до контексту ситуації, що склалася. Ехолалія навіть може проявлятися у вигляді несвідомого повторення або майже беззвучного промовляння тексту, який людина читає. Таким чином, вона чує свій голос, коли читає слова, по суті, повторюючи ці звуки.
Сьогодні «ліків» від ехолалії не існує; однак, є низка методів, за допомогою яких можна допомогти дитині в розвитку мовних навичок. Завжди залишайтеся спокійними і використовуйте постійну, єдину мову. Будьте конкретними і безпосередніми в своїй промові, по можливості використовуйте питання, на які можна відповісти «так» або «ні». Наприклад, ви запитуєте: “Ти хочеш соку?” А дитина відповідає вам, повторюючи ваше запитання. Тоді ви можете сказати «Так, я хочу сік». Ймовірно, дитина повторить цю фразу, і вона стане «сценарієм» відповіді на це питання. Будьте терплячими, спокійними й послідовними.
Тестування соціальних навичок відбувається за міжнародними опитувальниками — VB-MAPP, ABLLS-R, EFL, AFLS. АВА-спеціаліст розвиває в дитині:
- бути посидючим, тримати увагу,
- вміння дружити та товаришувати,
- розрізняти, хто справжній друг, а хто робить вигляд,
- вміння тримати свої кордони, не давати себе використовувати (як “гаманець” у шкільній їдальні),
- не сприймати хворобливо оцінку оточуючих (ситуації, коли у дітей з РАС дитячий сміх викликає агресію, бо сприймається як насмішка над нею),
- розвивати вміння гідно ставитися до власних помилок, пережити невдачу (ситуації,коли дитина відповіла на уроці невірно),
- вміння організувати свої учбове місце, нічого не забувши,
- не брати чужі речі,
Для підлітків пропонуються програми для розвитку навичок, які відкриють можливості отримання освіти чи робочого місця.
